Clases de inglés con Profesores nativos
En ringteacher contamos con un equipo profesional de 25 profesores de inglés nativos titulados y especializados en la enseñanza de idiomas. Durante el proceso de selección hemos tenido en cuenta su experiencia previa y conocimientos. Pero, sobre todo, hemos valorado su motivación de cara a animar la participación del alumno. Esto nos permite disponer de la mejor selección de profesores nativos para garantizar que nuestras clases de inglés son productivas y generan un progreso constante a nuestros alumnos.
Prueba ringteacher Gratis
Contamos con profesores de inglés nativos, profesionales y expertos en formación
Aprender inglés con profesores nativos puede tener grandes ventajas para el alumno. La clave para el aprendizaje del idioma está en un trabajo coordinado entre contenidos, materiales, ejercicios, profesor, estudiante y práctica.
En ringteacher contarás con la ayuda y profesionalidad de nuestros profesores nativos, expertos en adaptarse a tu nivel y ayudarte a que aprendas a hablar inglés de forma correcta.
Equipo de
80
Profesores
Media de
9000
Clases/mes
Nuestros profesores te ofrecen
Gracias a las clases de inglés por teléfono podrás tener una comunicación hablada fluida con nuestros profesores nativos, consultar tus dudas, practicar el idioma de manera funcional e ir ganando experiencia en inglés hablado.
1Atención personalizada
Al ser una clase particular, tienes al profesor a tu disposición para todo tipo de consultas que quieras realizarle.
2Práctica constante
Hablarás, hablarás y hablarás inglés hasta que no puedas más.
3Mejora tu fonética
Pronunciar bien es fundamental en inglés. Nuestros profesores nativos te enseñarán cómo hacerlo.
4Confianza
Cuando una persona te anima de manera productiva, las dudas desaparecen. Y nuestros profesores son únicos para ello.Metodología adaptada a ti
Aprende inglés por teléfono con ringteacher. Prueba nuestra plataforma de forma gratuita. Indícanos tus datos mediante el siguiente formulario, y comprueba los avances por ti mismo.
